Landelijke studiedag LOWAN-vo

De bekende leerroutes zijn doorontwikkeld! Op lowan.nl vind je alle informatie die je nodig hebt om nieuwkomersleerlingen kwalitatief onderwijs te bieden en te succesvol te begeleiden gedurende hun schoolloopbaan.

Werk je als teamleider in de ISK? Kies de passende routes voor jouw leerlingen en ontdek hoe je de leerlingen voorbereidt op doorstroom naar het vervolgonderwijs.

Werk je als NT2-coördinator in het vo of mbo? Maak kennis met de verschillende typen ISK-leerlingen en hun ondersteuningsbehoeften.

Wat betekenen deze vernieuwingen voor jouw school? Hoe kun je je met je team verdiepen in de leerroutes? En hoe kunnen de ISK en het vervolgonderwijs hierin samen optrekken? In deze sessie hoor je er alles over!

Wie lesgeeft in de ISK kent de uitdaging: hoe houd je rekening met alle verschillen tussen leerlingen? De vernieuwde leerroutes en uitstroomprofielen helpen je op weg: in lesinkijkjes zie je hoe docenten succesvol differentiëren en de leerlingportretten laten zien welke ontwikkeling leerlingen met verschillende uitstroomprofielen kunnen doormaken. Benieuwd hoe de leerroutes jouw lessen nog sterker en doelgerichter kunnen maken? Neem dan deel aan deze sessie!

Wie lesgeeft in de ISK kent de uitdaging: hoe houd je rekening met alle verschillen tussen leerlingen? De vernieuwde leerroutes en uitstroomprofielen helpen je op weg: in lesinkijkjes zie je hoe docenten succesvol differentiëren en de leerlingportretten laten zien welke ontwikkeling leerlingen met verschillende uitstroomprofielen kunnen doormaken. Benieuwd hoe de leerroutes jouw lessen nog sterker en doelgerichter kunnen maken? Neem dan deel aan deze sessie!

Traumasensitief onderwijs als sleutel om gedrag écht te begrijpen.

Gedrag is nooit toevallig, het vertelt altijd een verhaal. In deze deelsessie duiken we op interactieve wijze samen achter het gedrag van kinderen en jongeren, met traumasensitief onderwijs als leidraad. Je gaat naar huis met concrete, direct inzetbare tools waarmee je morgen al aan de slag kunt in de klas.

Traumasensitief onderwijs als sleutel om gedrag écht te begrijpen.

Gedrag is nooit toevallig, het vertelt altijd een verhaal. In deze deelsessie duiken we op interactieve wijze samen achter het gedrag van kinderen en jongeren, met traumasensitief onderwijs als leidraad. Je gaat naar huis met concrete, direct inzetbare tools waarmee je morgen al aan de slag kunt in de klas.

Leerlingen brengen veel woorden en kennis mee in de talen die ze thuis spreken. Die meertaligheid, daar kun je goed gebruik van maken in je les. Maar hoe doe je dat als je hoofddoel is om je leerlingen Nederlands te leren? In deze masterclass bespreken we waarom het goed is om de meertaligheid te benutten. Je gaat naar huis met praktische ideeën hoe je dit ook in jouw groepen kunt doen.

Beiden zijn stevig geworteld in de NT2-didactiek door hun achtergrond als NT2-docent, auteur en trainer in didactiek.

Leerlingen brengen veel woorden en kennis mee in de talen die ze thuis spreken. Die meertaligheid, daar kun je goed gebruik van maken in je les. Maar hoe doe je dat als je hoofddoel is om je leerlingen Nederlands te leren? In deze masterclass bespreken we waarom het goed is om de meertaligheid te benutten. Je gaat naar huis met praktische ideeën hoe je dit ook in jouw groepen kunt doen.

Beiden zijn stevig geworteld in de NT2-didactiek door hun achtergrond als NT2-docent, auteur en trainer in didactiek.

Wat is verstaanbaarheid eigenlijk? En wat maakt jouw leerlingen nu slecht verstaanbaar? In deze sessie onderzoek je waardoor je jouw leerlingen niet goed kunt verstaan. We gaan aan de slag met gericht luisteren naar de leerling en bepalen wat de leerling nodig heeft om zijn verstaanbaarheid te verbeteren. Na de sessie heb je handvatten om te werken aan verstaanbaarheid in je eigen onderwijspraktijk.

Wat is verstaanbaarheid eigenlijk? En wat maakt jouw leerlingen nu slecht verstaanbaar? In deze sessie onderzoek je waardoor je jouw leerlingen niet goed kunt verstaan. We gaan aan de slag met gericht luisteren naar de leerling en bepalen wat de leerling nodig heeft om zijn verstaanbaarheid te verbeteren. Na de sessie heb je handvatten om te werken aan verstaanbaarheid in je eigen onderwijspraktijk.

Aan het einde van de sessie ben je er bewust van dat de taal die je spreekt invloed heeft op jouw denken en op die van de ander. Je realiseert je dat jouw verbale en non-verbale communicatie en die van jouw leerlingen, aangeleerd is en misschien verschilt en tot misverstanden zou kunnen leiden. Je krijgt handvatten en tips om aan de slag te gaan met het (verder) ontwikkelen van interculturele competenties van jouzelf en je cursisten. Een belangrijke competentie om inclusief les te geven.

Aan het einde van de sessie ben je er bewust van dat de taal die je spreekt invloed heeft op jouw denken en op die van de ander. Je realiseert je dat jouw verbale en non-verbale communicatie en die van jouw leerlingen, aangeleerd is en misschien verschilt en tot misverstanden zou kunnen leiden. Je krijgt handvatten en tips om aan de slag te gaan met het (verder) ontwikkelen van interculturele competenties van jouzelf en je cursisten. Een belangrijke competentie om inclusief les te geven.

Gedrag krijgt betekenis binnen cultuur. In deze sessie reflecteren we op hoe eigen normen, verwachtingen en referentiekadersdoorwerken in ons pedagogisch handelen en hoe je cultuursensitief kunt reageren zonder alles los te laten.

Inhoud:

• Wanneer is gedrag cultureel gekleurd?
• Valkuilen van misinterpretatie.
• Van beoordelen naar begrijpen.
• Pedagogisch leiderschap in diversiteit.

Gedrag krijgt betekenis binnen cultuur. In deze sessie reflecteren we op hoe eigen normen, verwachtingen en referentiekadersdoorwerken in ons pedagogisch handelen en hoe je cultuursensitief kunt reageren zonder alles los te laten.

Inhoud:

• Wanneer is gedrag cultureel gekleurd?
• Valkuilen van misinterpretatie.
• Van beoordelen naar begrijpen.
• Pedagogisch leiderschap in diversiteit.

Sinds 2022 geldt de Wet inburgering 2021 (Wi2021), waarin gemeenten een regierol hebben. Jet van Mierlo van Divosa schetst op hoofdlijnen de wet, de rol van gemeenten en samenwerkingspartners met speciale aandacht voor de begeleiding van jongeren. Aan bod komen onder andere: voor welke jongeren inburgering passend is, wie inburgeringsplichtig zijn, of onderwijsuren binnen de Z-route meetellen en hoe gemeenten en ISK kunnen samenwerken.

(De sessie is vergelijkbaar met sessie op directiebijeenkomst april 2026)

Na een lang verblijf bij het COA is Ahmed met zijn gezin gehuisvest in de gemeente, maar Ahmed verschijnt niet op school. Hoe is het leerplichtambtenaar Yvonne gelukt om Ahmed weer in de schoolbanken te krijgen? Tijdens deze sessie maak je kennis met Ahmed en ga je samen met andere deelnemers op zoek naar de oplossing van dit mysterie waarin het bundelen van kennis, praktijkervaring en samenwerking centraal staan. Wie spelen er allemaal een rol bij de oplossing van dit mysterie?

Tijdens deze sessie ga je in gesprek over de aanpak rondom jonge statushouders die binnenkort 18 jaar worden. En maak je kennis met de werkwijze van een van de leerrecepten van Divosa. Divosa ontwikkelt met andere uitvoeringspartijen mysteries op actuele vraagstukken. De mysteries stimuleren de uitwisseling van kennis, ervaring en oplossingsrichtingen die werken voor de uitvoeringspraktijk in jouw gemeente of regio.

Na een lang verblijf bij het COA is Ahmed met zijn gezin gehuisvest in de gemeente, maar Ahmed verschijnt niet op school. Hoe is het leerplichtambtenaar Yvonne gelukt om Ahmed weer in de schoolbanken te krijgen? Tijdens deze sessie maak je kennis met Ahmed en ga je samen met andere deelnemers op zoek naar de oplossing van dit mysterie waarin het bundelen van kennis, praktijkervaring en samenwerking centraal staan. Wie spelen er allemaal een rol bij de oplossing van dit mysterie?

Tijdens deze sessie ga je in gesprek over de aanpak rondom jonge statushouders die binnenkort 18 jaar worden. En maak je kennis met de werkwijze van een van de leerrecepten van Divosa. Divosa ontwikkelt met andere uitvoeringspartijen mysteries op actuele vraagstukken. De mysteries stimuleren de uitwisseling van kennis, ervaring en oplossingsrichtingen die werken voor de uitvoeringspraktijk in jouw gemeente of regio.

Kinderen die nieuw – en alleen – in Nederland zijn, lopen extra kans om slachtoffer te worden van uitbuiting. Ze worden geronseld om drugs te dealen, te stelen of voor sekswerk. Of ze moeten zwaar werk doen. Als professionals werkzaam met nieuwkomers heb je een essentiële rol in de bescherming van deze kinderen. In deze sessie leer je o.a. hoe je uitbuiting kan signaleren en herkennen, wat belangrijk is in de gespreksvoering, maar ook wat je kan doen als professional om uitbuiting te voorkomen en eerder in te grijpen. Na het volgen van de sessie weet je precies welke stappen te nemen bij een onderbuikgevoel of vermoeden van uitbuiting.

Waldo van Hemert en Rik Santegoets stellen het lesmateriaal dat zij de afgelopen acht jaar hebben ontwikkeld gratis beschikbaar voor iedereen. Het materiaal richt zich op digitale vaardigheden en is geschikt voor drie leerroutes binnen de ISK. Daarnaast kan het een waardevolle aanvulling zijn op je burgerschapsprogramma: leerlingen leren vaardigheden die zij nodig hebben om zelfstandig en bewust mee te doen in de digitale samenleving. De kracht van het materiaal is dat het juist ook goed inzetbaar is door docenten die nog weinig of geen ervaring hebben met dit vakgebied. In deze sessie maak je kennis met praktisch, laagdrempelig en direct inzetbaar lesmateriaal dat leerlingen voorbereidt op hun volgende stap: of dat nu vervolgonderwijs is of werk.

Waldo van Hemert en Rik Santegoets stellen het lesmateriaal dat zij de afgelopen acht jaar hebben ontwikkeld gratis beschikbaar voor iedereen. Het materiaal richt zich op digitale vaardigheden en is geschikt voor drie leerroutes binnen de ISK. Daarnaast kan het een waardevolle aanvulling zijn op je burgerschapsprogramma: leerlingen leren vaardigheden die zij nodig hebben om zelfstandig en bewust mee te doen in de digitale samenleving. De kracht van het materiaal is dat het juist ook goed inzetbaar is door docenten die nog weinig of geen ervaring hebben met dit vakgebied. In deze sessie maak je kennis met praktisch, laagdrempelig en direct inzetbaar lesmateriaal dat leerlingen voorbereidt op hun volgende stap: of dat nu vervolgonderwijs is of werk.

Wat is de waarde van welkom voor jongeren die nieuw in Nederland zijn? Zes jonge filmmakers van Common Frames zijn met deze grote vraag aan de slag gegaan in opdracht van Ithaka ISK. Hun persoonlijke filmverhalen laten zien wat nieuwkomersonderwijs inhoudt en waarom het belangrijk is. Van een korte fictiefilm over een eerste mentorgesprek tot een documentaire over nieuwkomersonderwijs in de jaren 80 en nu. Na de films gaan de makers in gesprek met het publiek.

Wat is de waarde van welkom voor jongeren die nieuw in Nederland zijn? Zes jonge filmmakers van Common Frames zijn met deze grote vraag aan de slag gegaan in opdracht van Ithaka ISK. Hun persoonlijke filmverhalen laten zien wat nieuwkomersonderwijs inhoudt en waarom het belangrijk is. Van een korte fictiefilm over een eerste mentorgesprek tot een documentaire over nieuwkomersonderwijs in de jaren 80 en nu. Na de films gaan de makers in gesprek met het publiek.

In deze presentatie beschrijven we de opzet en resultaten van een negenweekse meertalige leesinterventie waaraan ongeveer 600 ISK-leerlingen door heel Nederland hebben deelgenomen. Leerlingen die deelnamen, lazen korte verhalen en gingen er met elkaar over in gesprek. We bespreken de effecten van de interventie op de leesmotivatie, burgerschapscompetenties en narratieve transportatie (‘opgaan in het verhaal/diep lezen’).

In deze presentatie beschrijven we de opzet en resultaten van een negenweekse meertalige leesinterventie waaraan ongeveer 600 ISK-leerlingen door heel Nederland hebben deelgenomen. Leerlingen die deelnamen, lazen korte verhalen en gingen er met elkaar over in gesprek. We bespreken de effecten van de interventie op de leesmotivatie, burgerschapscompetenties en narratieve transportatie (‘opgaan in het verhaal/diep lezen’).

We denken vaak dat goed technisch kunnen lezen en het beschikken over een ruime woordenschat voldoende is om een tekst goed te begrijpen. Toch blijken tweedetaalleerders  moeite te hebben met het begrijpen van teksten, ook als ze in hun eigen taal geoefende lezers zijn en de meeste woorden uit de tekst kennen. Er is dus meer nodig, maar wat?

In deze sessie krijg je meer inzicht in het leesproces en ontdek je waarom lezen in een andere taal moeilijk is. Vervolgens ga je op een praktische en activerende manier aan de slag met een leestekst. Je probeert een aantal werkvormen uit die snel en makkelijk zijn in te zetten in je les.

Ellis Delken leidt docenten op tot gecertificeerd NT2-docent en geeft al jarenlang met veel plezier NT2-lessen aan diverse doelgroepen. Haar specialisaties zijn o.a. lezen en activerend & spelend leren. Samen met Sandy Posthumus Meyjes schreef ze het NT2-cahier Meer doen met lezen.

We denken vaak dat goed technisch kunnen lezen en het beschikken over een ruime woordenschat voldoende is om een tekst goed te begrijpen. Toch blijken tweedetaalleerders  moeite te hebben met het begrijpen van teksten, ook als ze in hun eigen taal geoefende lezers zijn en de meeste woorden uit de tekst kennen. Er is dus meer nodig, maar wat?

In deze sessie krijg je meer inzicht in het leesproces en ontdek je waarom lezen in een andere taal moeilijk is. Vervolgens ga je op een praktische en activerende manier aan de slag met een leestekst. Je probeert een aantal werkvormen uit die snel en makkelijk zijn in te zetten in je les.

Ellis Delken leidt docenten op tot gecertificeerd NT2-docent en geeft al jarenlang met veel plezier NT2-lessen aan diverse doelgroepen. Haar specialisaties zijn o.a. lezen en activerend & spelend leren. Samen met Sandy Posthumus Meyjes schreef ze het NT2-cahier Meer doen met lezen.

Hoe kun je iedere vakles in een handomdraai omtoveren in een taalontwikkelende vak- of praktijkles? Zo dat iedere nieuwkomersleerling zowel vakkennis opdoet als de bijbehorende taalvaardigheid leert? We laten het je zien en we laten je ermee oefenen!

Hoe kun je iedere vakles in een handomdraai omtoveren in een taalontwikkelende vak- of praktijkles? Zo dat iedere nieuwkomersleerling zowel vakkennis opdoet als de bijbehorende taalvaardigheid leert? We laten het je zien en we laten je ermee oefenen!

Denken, praten en schrijven over rijke teksten zorgt voor dieper tekstbegrip. Maar hoe zorg je dat alle leerlingen talig mee kunnen komen wanneer een tekst talig divers en gelaagd is? Hoe kun je het meertalige repertoire van je klas benutten tijdens de les? Met het oog op de nieuwe kerndoelen, stippen we in deze sessie het belang aan van werken met rijke teksten binnen een betekenisvol thema en delen we tips en tricks hoe je de meertaligheid van je leerlingen kunt inzetten op een manier die tekstbegrip bevordert.

Denken, praten en schrijven over rijke teksten zorgt voor dieper tekstbegrip. Maar hoe zorg je dat alle leerlingen talig mee kunnen komen wanneer een tekst talig divers en gelaagd is? Hoe kun je het meertalige repertoire van je klas benutten tijdens de les? Met het oog op de nieuwe kerndoelen, stippen we in deze sessie het belang aan van werken met rijke teksten binnen een betekenisvol thema en delen we tips en tricks hoe je de meertaligheid van je leerlingen kunt inzetten op een manier die tekstbegrip bevordert.

Oefenen met spreken is essentieel voor taalverwerving, maar in de ISK-klas is het soms moeilijk om dit vorm te geven. In deze sessie laten we zien hoe je zinvolle lessen kunt geven waarin leerlingen samen oefenen met spreken. We herhalen de principes van goed spreekvaardigheidsonderwijs en we bieden je handvatten om je eigen spreeklessen vorm te geven.

Oefenen met spreken is essentieel voor taalverwerving, maar in de ISK-klas is het soms moeilijk om dit vorm te geven. In deze sessie laten we zien hoe je zinvolle lessen kunt geven waarin leerlingen samen oefenen met spreken. We herhalen de principes van goed spreekvaardigheidsonderwijs en we bieden je handvatten om je eigen spreeklessen vorm te geven.

De wettelijke burgerschapsopdracht geldt voor alle scholen in Nederland. Maar hoe geef je burgerschap vorm voor leerlingen die nog niet of nauwelijks kunnen lezen, schrijven of spreken in het Nederlands? Wat betekent de burgerschapsopdracht voor leerlingen in alfagroepen of op A0- en A1-niveau?

In deze sessie verkennen we samen de mogelijkheden binnen de wettelijke kaders. We staan stil bij vragen als: welke doelen zijn passend en haalbaar binnen de korte tijd die je hebt? Hoe sluit je aan bij de leefwereld en ervaringen van leerlingen? En welke werkvormen helpen om burgerschap toegankelijk te maken?

De nadruk ligt op het uitwisselen van ervaringen en praktische voorbeelden. We nodigen je daarom uit om een werkvorm, lesidee of aanpak uit je eigen schoolpraktijk mee te nemen. Samen onderzoeken we wat werkt, welke uitdagingen er zijn en welke ideeën je morgen in de les direct kan gebruiken.

De wettelijke burgerschapsopdracht geldt voor alle scholen in Nederland. Maar hoe geef je burgerschap vorm voor leerlingen die nog niet of nauwelijks kunnen lezen, schrijven of spreken in het Nederlands? Wat betekent de burgerschapsopdracht voor leerlingen in alfagroepen of op A0- en A1-niveau?

In deze sessie verkennen we samen de mogelijkheden binnen de wettelijke kaders. We staan stil bij vragen als: welke doelen zijn passend en haalbaar binnen de korte tijd die je hebt? Hoe sluit je aan bij de leefwereld en ervaringen van leerlingen? En welke werkvormen helpen om burgerschap toegankelijk te maken?

De nadruk ligt op het uitwisselen van ervaringen en praktische voorbeelden. We nodigen je daarom uit om een werkvorm, lesidee of aanpak uit je eigen schoolpraktijk mee te nemen. Samen onderzoeken we wat werkt, welke uitdagingen er zijn en welke ideeën je morgen in de les direct kan gebruiken.

Na het grote succes en de vele positieve reacties op onze sessie tijdens de vorige LOWAN-studiedag zijn we terug! Dit keer hopen we een heel nieuw publiek van VO ISK-docenten te bereiken en te inspireren. Want hoe vergroot je de financiële zelfredzaamheid van nieuwkomers op een toegankelijke manier?

Vanuit het Summa College in Eindhoven geloven we in de kracht van kennis delen om zo veel mogelijk jongeren te helpen. Daarom hebben we compleet lesmateriaal ‘Financiële Vaardigheden’ ontwikkeld, specifiek afgestemd op ISK-leerlingen in Route 1, 2 en 3.  We delen het lesmateriaal helemaal gratis!

Het materiaal is flexibel inzetbaar en direct te gebruiken binnen:

• Mentoruren
• Lessen Burgerschap
• Specifieke lessen Financiële Vaardigheden (zoals wij dat zelf aanpakken)

Tijdens deze praktische sessie nemen we je mee door de lesstof, delen we onze ervaringen en laten we zien hoe je de financiële redzaamheid van jouw leerlingen een boost geeft. Ons doel is simpel: samen nieuwkomers een financieel gezonde start geven.

In deze sessie staan de Klik & Tik-programma’s van Oefenen.nl centraal. Hoe kunnen leerlingen in stapjes digitaal vaardig worden. Van het basisgebruik van de computer of telefoon, tot inloggen met DigiD, QR-code scannen, online bankieren en veilig internetten. Laat je inspireren door de Klik & Tik- programma’s door een bril voor NT2’ers.  Zo worden leerlingen digitaal vaardiger en kunnen ze beter meedoen in de samenleving.

Hoe zorg je ervoor dat jouw vakles op de ISK  niet alleen op creatief vlak leerzaam is maar ook bijdraagt aan de taalverwerving van jouw leerlingen? In deze sessie ontdek je hoe je binnen je eigen creatieve vak (kunst, drama, ckv, ..) taal effectief kunt inzetten. Je leert hoe je taalontwikkeling kunt stimuleren zonder dat het ten koste gaat van creativiteit tijdens de les. We gaan aan de slag met effectieve werkvormen, concrete tips en handige strategieën om in jouw les toe te passen.

Hoe zorg je ervoor dat jouw vakles op de ISK  niet alleen op creatief vlak leerzaam is maar ook bijdraagt aan de taalverwerving van jouw leerlingen? In deze sessie ontdek je hoe je binnen je eigen creatieve vak (kunst, drama, ckv, ..) taal effectief kunt inzetten. Je leert hoe je taalontwikkeling kunt stimuleren zonder dat het ten koste gaat van creativiteit tijdens de les. We gaan aan de slag met effectieve werkvormen, concrete tips en handige strategieën om in jouw les toe te passen.

Loopbaanontwikkeling en begeleiding (LOB) zorgt ervoor dat jongeren beter weten wie ze zijn, welke talenten ze hebben en op welke plek deze talenten het best tot zijn recht komen. Juist ook voor nieuwkomers is het belangrijk dit te ontdekken.

In deze sessie gaan we in op effectieve LOB, de thema’s die daarbij van belang zijn en laagdrempelige manieren waarop iedereen binnen de ISK een bijdrage kan leveren aan de loopbaanontwikkeling van leerlingen.

We presenteren de nieuwe LOB-toolbox, waarin twee belangrijke thema’s centraal staan: ‘het versterken van zelfvertrouwen bij het maken van loopbaankeuzes’ en ‘het omgaan met verwachtingen van anderen, zoals ouders, peers en docenten, bij het maken van deze keuzes’. De toolbox bevat kant-en-klare lesmaterialen die speciaal geschikt zijn voor de ISK en een praktische handreiking met achtergrondinformatie en een toelichting op beide thema’s.
Na de sessie heb je concrete handvatten en (les)materialen die je direct in de praktijk kan toepassen.
Marieke Bakema was lange tijd werkzaam bij Expertisepunt LOB.

Hoe kan creatieve zelfexpressie het plezier op school vergroten? En op welke manier kan je leerlingen betrekken bij het inzetten van veranderingen in school? Common Frames laat fragmenten zien uit hun lopende project ‘Kunst van het Plezier Maken’, een samenwerking met Bekijk ’t, Digital Playground, de Ithaka ISK en EOA Mundus College. In deze presentatie bespreken we het belang van plezier voor het nieuwkomersonderwijs, welke plezieracties we al hebben bedacht samen met jongeren en hoe we jongerenparticipatie vormgeven in het ontwerpen van nieuwe projecten. Als alles goed gaat, maken we je graag deelgenoot van ons Genootschap van Plezier.

Ontdek hoe je het leesplezier van alfa en taalzwakke leerlingen kunt vergroten met praktische, direct toepasbare ideeën uit de dagelijkse onderwijspraktijk. Laat je inspireren door ervaringen van collega’s en ontdek hoe aansprekende teksten uit de belevingswereld van leerlingen voor (meer) leesplezier zorgen. Tijdens deze sessie krijg je handvatten om lezen aantrekkelijker en succesvoller voor iedere leerling te maken.

Deze sessie wordt verzorgd door de auteurs van Leesgoed.

Ontdek hoe je het leesplezier van alfa en taalzwakke leerlingen kunt vergroten met praktische, direct toepasbare ideeën uit de dagelijkse onderwijspraktijk. Laat je inspireren door ervaringen van collega’s en ontdek hoe aansprekende teksten uit de belevingswereld van leerlingen voor (meer) leesplezier zorgen. Tijdens deze sessie krijg je handvatten om lezen aantrekkelijker en succesvoller voor iedere leerling te maken.

Deze sessie wordt verzorgd door de auteurs van Leesgoed.

Wat is ‘leren’ en hoe doe je dat? Ben je benieuwd wat jij als docent in de alfaklas kunt doen om leervaardigheden te ontwikkelen bij je leerlingen, ook als ze net zijn gestart met school? Doe mee met deze praktische sessie over ‘leren leren’ en maak kennis met een praktische aanpak om je alfaleerlingen te helpen leren.

Jongeren die bij aankomst in Nederland nog weinig formeel onderwijs hebben gehad, staan voor een flinke uitdaging. Met Ster in lezen en Ster in schrijven oefenen deze jongeren hun lees- en schrijfvaardigheid in functionele en creatieve opdrachten; tegelijk ontwikkelen ze de leerstrategieën die nodig zijn voor leren op school. Trefwoorden: zelfstandig en samenwerkend leren, differentiëren. De Ster-reeks is nu compleet en beslaat de alfabetiseringsniveaus tot en met niveau 1F / A2.

Werk je met NT2-leerlingen die nog moeite hebben met lezen en schrijven en wil je daarover frisse inspiratie opdoen? In deze sessie richten we ons op wat goed werkt bij Alfa NT2 en we laten praktijkvoorbeelden zien die je toe kunt passen in je eigen les. Uiteraard is er ook ruimte om onderling uit te wisselen, zodat je na afloop vol energie vertrekt met ideeën voor je volgende Alfa NT2-les.

Wil je dat jouw leerlingen met meer zelfvertrouwen en minder spreekangst de Nederlandse taal durven te gebruiken? In deze sessie ontdek je hoe je je leerlingen actief inzicht geeft in hun eigen leerproces en hun geloof in zichzelf versterkt. Je gaat naar huis met concrete inzichten en direct toepasbare werkvormen om het zelfvertrouwen en de veerkracht van je ISK/NT2-leerlingen te vergroten.

Rebecca van Raamsdonk, NT2-docent, schrijver NT2-cahier Zelfvertrouwen (2026) en oprichter Nabu academy (Voel je thuis & jezelf in het Nederlands).

Wil je dat jouw leerlingen met meer zelfvertrouwen en minder spreekangst de Nederlandse taal durven te gebruiken? In deze sessie ontdek je hoe je je leerlingen actief inzicht geeft in hun eigen leerproces en hun geloof in zichzelf versterkt. Je gaat naar huis met concrete inzichten en direct toepasbare werkvormen om het zelfvertrouwen en de veerkracht van je ISK/NT2-leerlingen te vergroten.

Rebecca van Raamsdonk, NT2-docent, schrijver NT2-cahier Zelfvertrouwen (2026) en oprichter Nabu academy (Voel je thuis & jezelf in het Nederlands).

Voor nieuwkomers is school vaak de eerste plek waar veiligheid opnieuw ervaren kan worden. Tegelijk vraagt dit veel van leraren. In deze sessie leer je hoe je een warm, duidelijk en traumasensitief pedagogisch klimaat creëert, zonder dat de structuur verwatert.

Inhoud:

• Wat betekent veiligheid voor nieuwkomers?
• Stressgedrag herkennen.
• De rol van relatie, nabijheid en duidelijke kaders.
• Kleine pedagogische ingrepen met grote impact.

Voor nieuwkomers is school vaak de eerste plek waar veiligheid opnieuw ervaren kan worden. Tegelijk vraagt dit veel van leraren. In deze sessie leer je hoe je een warm, duidelijk en traumasensitief pedagogisch klimaat creëert, zonder dat de structuur verwatert.

Inhoud:

• Wat betekent veiligheid voor nieuwkomers?
• Stressgedrag herkennen.
• De rol van relatie, nabijheid en duidelijke kaders.
• Kleine pedagogische ingrepen met grote impact.

Als docent op een ISK wil je grip krijgen op de taalontwikkeling van elke leerling. Met doelgerichte toetsing kun je de voortgang goed monitoren en waar nodig bijsturen. In deze sessie richten we ons op toetsuitslagen en op hoe je daar als docent doelgericht naar kunt handelen. We starten met het opfrissen van de kennis van de ERK-niveaus. Vervolgens gaan we in op de interpretatie van toetsresultaten. Daarna ga je aan de slag met tips en tricks voor het ontwikkelen van goede schrijfopdrachten, waarmee je juist die aspecten oefent waaraan de leerling nog moet werken.

Als docent op een ISK wil je grip krijgen op de taalontwikkeling van elke leerling. Met doelgerichte toetsing kun je de voortgang goed monitoren en waar nodig bijsturen. In deze sessie richten we ons op toetsuitslagen en op hoe je daar als docent doelgericht naar kunt handelen. We starten met het opfrissen van de kennis van de ERK-niveaus. Vervolgens gaan we in op de interpretatie van toetsresultaten. Daarna ga je aan de slag met tips en tricks voor het ontwikkelen van goede schrijfopdrachten, waarmee je juist die aspecten oefent waaraan de leerling nog moet werken.

Als docent op een ISK wil je er in korte tijd voor zorgen dat je leerlingen klaar zijn voor de overgang naar het voortgezet of vervolgonderwijs. Toetsing om te zien waar zij staan en hoe zij zich ontwikkelen, is daarbij een belangrijk instrument. Hoe zorg je ervoor dat je doelgericht toetst, waarbij jij grip houdt op de voortgang, tijdig kunt bijsturen en tegelijk oog hebt voor een gezonde en motiverende toetscultuur? In deze sessie gaan we op een praktische manier in op keuzes, afstemming, rollen en veelvoorkomende valkuilen bij het ontwikkelen en afstemmen van beleid en toetsprogramma’s. Het doel: input voor een toetsbeleid dat echt bijdraagt aan de groei van jullie leerlingen.

Word de docent die echt verbinding maakt in een diverse klas.

Hoe ga jij om met de diverse culturen, achtergronden en leefwerelden in jouw klas? En welke rol speelt jouw eigen verhaal daarin? Door inzicht te krijgen in jouw referentiekader kun je leerlingen met verschillende achtergronden beter ondersteunen in hun identiteitsontwikkeling.

In deze interactieve sessie ervaar je de kracht van het Each One Teach One (EOTO)-programma. Je maakt kennis met praktische werkvormen die bijdragen aan meer begrip, ontmoeting en verbinding en krijgt direct toepasbare tools om cultureel responsief les te geven.

Ayan Yusuf Boss, voormalig ISK-docent en oprichter van Cultuurbaas, ontwikkelt programma’s die bijdragen aan verbinding, gelijke kansen en inclusie in het onderwijs.

www.cultuurbaas.nl

De GOTU Academie (Geen Onderwijs Toch Uitdaging) biedt nieuwkomers in Groningen die nog geen plek hebben in het onderwijs (en bijvoorbeeld op de wachtlijst staan van de ISK) of inburgering, een veilige leeromgeving met steun van de gemeente Groningen. Jongeren werken aan taal, vaardigheden en zelfvertrouwen, zodat zij weer perspectief krijgen. We laten zien dat investeren in deze jongeren werkt.

De sessie wordt verzorgd door:

• Karam Shebat (directeur GOTU-Academie en cultuurcoach op de AZC’s in Groningen
• Jerrell Dewnarain en Mieke Bába (NT2 docenten)
• Erik Tholen (doorstroomcoach gemeente Groningen).

Niet elke leerling past in de standaardroute. Aan de hand van het Amsterdamse ISK-maatwerktraject delen we concrete lessen die via praktijkervaring, taalontwikkeling en gerichte begeleiding voorbereidt op passende vervolgtrajecten richting werk of mbo én laten we zien hoe samenwerking, beleid en financiering rondom deze doelgroep zijn georganiseerd.
Bertina de Vries, projectleider Samenwerkingsverband VO Amsterdam-Diemen en Jarno van der Duim, begeleider ISK Maatwerktraject Amsterdamwerkt!

Wat vertelt de verzuimdata ons – en vooral, wat vertelt het ons? Een leerling die niet op school komt, heeft daar meestal een reden voor. Zeker op de ISK kunnen taal, onzekerheid, migratie-ervaringen, thuissituatie, vervoer, gezondheid, groepsdynamiek en het gevoel erbij te horen invloed hebben op schoolaanwezigheid.

Maar hoe krijg je daar zicht op? Hoe voorkom je dat je pas in actie komt als het verzuim al flink is opgelopen? En hoe zorg je ervoor dat data niet alleen iets zijn wat je registreert, maar daadwerkelijk helpen om leerlingen beter in beeld te krijgen?

In deze sessie gaan we aan de slag met datagericht werken aan schoolaanwezigheid op de ISK. We laten zien hoe je verzuimgegevens kunt gebruiken om patronen en signalen vroegtijdig te herkennen en deze te vertalen naar passende acties. Voor professionals die niet alleen willen weten wie er niet is, maar vooral willen begrijpen waarom – en samen willen ontdekken wat wél werkt.

Wat vertelt de verzuimdata ons – en vooral, wat vertelt het ons? Een leerling die niet op school komt, heeft daar meestal een reden voor. Zeker op de ISK kunnen taal, onzekerheid, migratie-ervaringen, thuissituatie, vervoer, gezondheid, groepsdynamiek en het gevoel erbij te horen invloed hebben op schoolaanwezigheid.

Maar hoe krijg je daar zicht op? Hoe voorkom je dat je pas in actie komt als het verzuim al flink is opgelopen? En hoe zorg je ervoor dat data niet alleen iets zijn wat je registreert, maar daadwerkelijk helpen om leerlingen beter in beeld te krijgen?

In deze sessie gaan we aan de slag met datagericht werken aan schoolaanwezigheid op de ISK. We laten zien hoe je verzuimgegevens kunt gebruiken om patronen en signalen vroegtijdig te herkennen en deze te vertalen naar passende acties. Voor professionals die niet alleen willen weten wie er niet is, maar vooral willen begrijpen waarom – en samen willen ontdekken wat wél werkt.

Krijg je te maken met een pestsituatie? Samen met Universiteit Utrecht en KiVa ontwikkelden we een systematische aanpak die je helpt inzicht te krijgen in de functie van pestgedrag en je handelen daarop af te stemmen. Marijke van der Zalm vertelt over de vijf B’s, de vijf stappen: Bekijken, Begrijpen, Beslissen, Bijsturen en Beoordelen. Hiermee vergroot je niet alleen de kans om het pesten te stoppen, maar werk je ook aan het vervangen van pestgedrag door positief, behulpzaam en verbindend gedrag binnen de groep.

Hoe zorgen we dat leerlingen zich veilig en gezien voelen? Uit ons recente onderzoek blijkt dat de meest effectieve weg naar een veiligere school is werk maken van het schoolklimaat; het opbouwen van sterke schoolgemeenschappen. Hoe kunnen we het dagelijks schoolklimaat zó versterken dat veiligheid groeit? Niet door méér te doen, maar door anders te kijken.

In deze masterclass maak je kennis met ons vernieuwde model om te werken aan sociale veiligheid. Het model bouwt voort op onze bestaande visie over sociale veiligheid en is gebaseerd op wetenschappelijke inzichten. Drie elementen spelen een cruciale rol:

• Schoolverbondenheid en betrokkenheid
• Interpersoonlijke relaties
• Sociale normen en regels

Je krijgt niet alleen inzicht in de theorie van het model, maar ook praktische handvatten om er als schoolleider direct mee aan de slag te gaan.

Hoe kunnen (aanstaande) educatieve professionals passend pedagogisch-didactisch reageren op taalproblematiek bij NT2-leerlingen, met oog voor meertaligheid, welzijn en traumasensitief handelen?

Tijdens deze sessie deel ik:

• actuele inzichten over het onderscheid tussen taalachterstand en taalstoornis bij NT2-leerlingen;
• hoe stress en onveiligheid taalproductie kunnen blokkeren;
• praktijkcasuïstiek;
• deelnemers werken met eerste ontwerpprincipes van het instrument Tussen taal en label.

Ontdek hoe spel en beweging kunnen bijdragen aan het psychosociaal welzijn van leerlingen, zowel individueel als op groepsniveau. TeamUp, een traumasensitief programma van Save the Children en War Child, helpt kinderen bij het reguleren van emoties, het versterken van zelfvertrouwen en het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Meld je nu aan voor deze sessie en laat je inspireren.