Nieuwkomers in het speciaal (basis)onderwijs

Voor nieuwkomersleerlingen ontvangen scholen reguliere bekostiging. In het speciaal basisonderwijs kan aanvullende bekostiging worden aangevraagd voor nieuwkomersleerlingen die korter dan één jaar onderwijs in Nederland volgen, met een drempel van vier leerlingen.

Voor nieuwkomersleerlingen in het speciaal onderwijs is geen aanvullende bekostiging beschikbaar.

De taalontwikkeling van meertalige leerlingen in het speciaal onderwijs volgt in grote lijnen dezelfde fasen als in het regulier onderwijs. Tegelijkertijd zijn er specifieke aandachtspunten en aanvullende ondersteuningsbehoeften.

In deze whitepaper van Brainport wordt uitgewerkt wat dit in de praktijk betekent. Daarbij wordt ingegaan op relevante hulpmiddelen om de taalontwikkeling in kaart te brengen en worden handvatten geboden om beter aan te sluiten bij de mogelijkheden van deze leerlingen.

Nieuwkomersleerlingen in het SO/SBO hebben, naast specifieke onderwijsbehoeften, ook behoeften gericht op het leren van de Nederlandse taal. Het bieden van voldoende aandacht aan deze gecombineerde behoeften is een uitdaging.

Doelgericht werken en aansluiten bij de onderwijsbehoeften staan centraal. In samenspraak met leerling en ouders worden doelen vastgesteld, die naast elkaar kunnen bestaan, zoals het leren van nieuwe woorden voor emoties en tegelijkertijd het werken aan emotieregulatie. Bepaal steeds welke onderwijsbehoefte op dat moment leidend is.

Gebruik de LOWAN-leerlijnen ter ondersteuning van doelgericht werken.