Categorie item: Nieuwkomersonderwijs

Nieuwkomerskleuters in de groep? Deel 4: Doelen stellen

Onderwijs aan nieuwkomerskleuters vraagt om een bewuste, doelgerichte aanpak. Door in de eerste weken gericht te observeren, krijg je inzicht in hun beginsituatie en onderwijsbehoeften. Met de LOWAN-ontwikkellijnen stel je concrete leerdoelen en stem je het aanbod af via impliciete en expliciete leermomenten. Aansluiten bij het ontwikkelings- en taalniveau is essentieel, zonder verwachtingen te…

Webinar ‘AI en nieuwkomers, wat wel en wat niet’

Opname van het webinar ‘AI en nieuwkomers, wat wel en wat niet’ van 18 november 2025 door Rik Santegoets van Summa college. Wat betekent A.I. voor jouw lespraktijk? Rik Santegoets laat zien hoe je kunstmatige intelligentie inzet bij het differentiëren en benutten van thuistalen. Praktisch, direct toepasbaar en afgestemd op uiteenlopende leerbehoeften in de…

Nieuwkomerskleuter in jouw groep? Deel 3: Hoe leren (nieuwkomers)kleuters?

Hoe leren kleuters die nog maar kort in Nederland zijn? En hoe zorg je dat ze zich veilig voelen én stap voor stap de nieuwe taal oppikken? Spel is hun motor, maar jouw rol als leerkracht is onmisbaar: met bewuste taalsteun, rijke interactie en aandacht voor hun thuistalen help je hen groeien. Benieuwd hoe…

Nieuwkomerskleuter in jouw groep? Deel 2: betrek ouders bij de school

Voor nieuwkomerskleuters én hun ouders is de schoolomgeving nieuw. Goede communicatie en betrokkenheid van ouders vergemakkelijken de overgang en stimuleren ontwikkeling. Informeer ouders over schooltijden, routines en spelend leren, en bespreek wederzijdse verwachtingen. Blijf in contact via korte oudermomenten, inloopochtenden of door hen te koppelen aan ervaren ouders. Stimuleer het gebruik van de thuistaal,…

Nieuwkomerskleuter in jouw groep? Deel 1: een veilige start

De overstap naar school is groot voor nieuwkomerskleuters. Een veilige basis is essentieel: relatie vóór (taal)leren. Door bewust mee te spelen, gesprekken te begeleiden en de thuistaal te erkennen, stimuleer je taalontwikkeling en zelfvertrouwen. Herkenbare materialen en voorspelbare routines zorgen voor houvast en veiligheid. Gebruik mimiek, gebaren en picto-kaarten om communicatie en emotieregulatie te…

Vluchtelingenkinderen in de onderbouw

Door de oorlog in Oekraïne is in het onderwijs veel aandacht voor vluchtelingenkinderen. Opvang van kinderen uit oorlogsgebieden is niet nieuw in het basisonderwijs. Hoe geef je dit vorm? Een voorbeeld van een bijzondere school voor nieuwkomers in Purmerend, waar niet alleen vluchtelingenkinderen worden opgevangen, maar ook andere nieuwkomerskinderen, zoals kinderen van migranten en…

Het meerjarenmodel als leidraad: Een nieuwkomersleerling op school.

Hoe ondersteun je als begeleider nieuwkomersleerlingen in het reguliere onderwijs? Een artikel met kennis en praktische handvatten voor begeleiders en leraren. Het artikel “Een nieuwkomersleerling op school – het meerjarenmodel als leidraad” laat zien: - Waarom tweedetaalverwerving gemiddeld vijf jaar duurt - Hoe je de thuistaal als kracht inzet - Welke rol scaffolding speelt…

Podcast: Hoe belangrijk is grammatica nu eigenlijk?

Moeten alle cursisten grammatica studeren? Is het nuttig om met taalregels aan de slag te gaan? Peter Schoenaerts gaat in gesprek met Jan Hulstijn, emeritus hoogleraar aan de Universiteit van Amsterdam. Hij deed jarenlang onderzoek naar tweedetaalverwerving en taalvaardigheid. In deze podcast vertelt hij hoe je het best met grammatica om kunt gaan. Zijn…

Translanguaging within and across learning settings: A systematic review focused on multilingual children with a migration background engaged in content learning

Translanguaging binnen en tussen leeromgevingen: Een systematisch overzicht gericht op meertalige kinderen met een migratieachtergrond die betrokken zijn bij vakinhoudelijk leren.

Divided by language: A systematic review of teacher views in segregated language learning settings

In veel landen worden nieuwkomers tijdelijk gescheiden van reguliere klassen om de instructietaal te leren. Leerkrachten signaleren zowel voordelen (zoals veiligheid en gerichte ondersteuning) als nadelen (zoals sociale uitsluiting en stigmatisering). Landen: o.a. Noorwegen, Zweden, Oostenrijk, VS, Griekenland, Spanje, Finland, Turkije, Canada, China, Zwitserland, Zuid-Afrika, Denemarken. Onderwijsvormen: ontvangstklassen, pull-out programma’s, sheltered instruction, voorbereidingsklassen. Bevindingen:…