Het onderwijs aan nieuwkomers staat volop in ontwikkeling. Steeds meer scholen verzorgen onderwijs aan nieuwkomers. Wat betekent dat voor de inspectie? Waar kijkt de inspectie naar? En welke vragen leven er in de praktijk?

In deze interactieve sessie gaan inspecteurs Miriam Baltussen en Christel Koldeweij in gesprek met professionals. Aan de hand van vragen die vooraf zijn opgehaald tijdens regionale LOWAN-bijeenkomsten en via LinkedIn, delen zij hun inzichten over toezicht op scholen die onderwijs bieden aan nieuwkomers binnen het bijgestelde onderzoekskader.

De sessie biedt ruimte voor:

• een toelichting op hoe de inspectie kijkt naar de kwaliteit van het onderwijs aan nieuwkomers binnen het reguliere toezicht;
• duiding van actuele vraagstukken en veelvoorkomende dilemma’s uit de praktijk;
• beantwoording van vragen die leven onder schoolleiders, kwaliteitscoördinatoren, intern begeleiders en andere professionals.

Het doel is om meer helderheid te geven over verwachtingen, ruimte te bieden voor het gesprek en bij te dragen aan een gedeeld begrip van kwaliteit in het onderwijs aan nieuwkomers.

Deze sessie wordt mede vormgegeven door vragen uit het veld. Heb jij een vraag aan de Inspectie van het Onderwijs? Lever deze, graag voor 9 november, aan tijdens een LOWAN-bijeenkomst, via LinkedIn of via de LOWAN Community.

Je krijgt inzicht in de totstandkoming van de allereerste beroepsstandaard Specialist onderwijs aan nieuwkomers die binnenkort uitkomt en wat de beschreven competenties zeggen over het specifieke vakmanschap in het onderwijs aan nieuwkomers.

Verder ontdek je in deze sessie wat de beroepsstandaard voor jou kan betekenen als hulpmiddel om scherper te kijken naar kwaliteit, vakmanschap en ontwikkeling. We onderzoeken vanuit theorie en reflecteren vanuit de eigen praktijk hoe de beroepsstandaard kan helpen de samenhang tussen werving, professionalisering en gesprekken te vergroten, om zo gerichter en consequenter te kunnen sturen op kwaliteit.

Hoe zorg je ervoor dat iedere leerling, ook de nieuwkomersleerling, zich ononderbroken kan ontwikkelen, zelfs wanneer schoolwisselingen onvermijdelijk zijn? In deze inspirerende sessie ontdek je hoe je vanuit jouw rol als IB’er, KC’er of directeur zicht op ontwikkeling houdt in een dynamische context.

Nieuwkomersleerlingen stromen regelmatig door, bijvoorbeeld door verhuizing tussen AZC’s, het krijgen van een woning of de overstap naar een vervolgschool. Ook daarom is goed zicht op hun ontwikkeling essentieel. Wat vraagt dit van jou en je team? En hoe zorg je dat informatie niet verloren gaat, maar juist richting geeft?

We nemen je mee in de kracht van de LOWAN-leerlijnen als tool voor hoge verwachtingen en doorlopende ontwikkeling. Aan de hand van een praktisch voorbeeld verkennen we hoe je een helder en werkbaar kader creëert voor je team. Daarnaast bespreken we concrete handelingsopties bij (on)verwachte verhuizingen en doorstroom.

Voor het onderwerp zicht op ontwikkeling bieden we twee verschillende sessies aan.

Scholen met nieuwkomers maken in de instapfase en doorgroeifase belangrijke keuzes. Een heldere visie op jullie taalaanbod is daarbij essentieel. In twee overlappende sessies met elk een eigen accent verkennen we hoe je dit vertaalt naar concreet taalbeleid.

We werken met een format voor taalbeleid en plaatsen deze thema’s in herkenbare praktijksituaties. We gaan ook met elkaar in gesprek: waar sta jij als school en wat kun je leren van hoe anderen het aanpakken? De uitwisseling staat centraal. Je gaat naar huis met nieuwe inzichten én ideeën die passen bij jouw organisatie.

Leerlingen met een migratieachtergrond en leerlingen uit gezinnen met een laag inkomen ontvangen gemiddeld minder vaak een vwo-advies. Hun schooladvies wordt bovendien relatief vaak naar boven bijgesteld op basis van toetsresultaten (NJI, 2025). Dit roept de vraag op hoe we het potentieel van alle leerlingen goed zichtbaar maken in de advisering.

Voor nieuwkomers is dat extra uitdagend. Taalontwikkeling, onderbroken schoolloopbanen, onbekendheid bij leerlingen en ouders met het Nederlandse onderwijssysteem en trauma- of stressgerelateerde klachten kunnen het zicht op hun mogelijkheden vertroebelen. Tegelijkertijd moeten scholen komen tot een passend én kansrijk schooladvies. Jouw rol als schoolleider of KC’er is daarbij essentieel.

In deze sessie onderzoeken we hoe onbewuste vooroordelen, systeemfactoren en organisatorische keuzes de advisering beïnvloeden. Je verkent welke competenties nodig zijn om teams te begeleiden naar kansrijk adviseren en ontdekt welke kansen er liggen binnen jouw eigen organisatie en regio.

Werk je als directeur, kwaliteitscoördinator of intern begeleider nog maar kort met nieuwkomersleerlingen? Dan merk je al snel hoe veelzijdig en dynamisch dit werk is.

In deze sessie krijg je overzicht en handvatten om gericht keuzes te maken. Je maakt kennis met wat nodig is om goed onderwijs aan nieuwkomers vorm te geven. We starten bij de basis: de kennis en vaardigheden die nodig zijn in het team. Ook krijg je inzicht in hoe je de ontwikkeling van leerlingen volgt en wat daarin de rol is van de kwaliteitscoördinator/intern begeleider. Daarnaast is er aandacht voor de rol van de directeur, samenwerken in netwerken en de mogelijkheden rond bekostiging en ondersteuning vanuit LOWAN.

We staan stil bij de LOWAN-leerlijnen, het meerjarenmodel en de vormen van toezicht. Zo krijg je beter zicht op wat dit betekent voor jouw dagelijkse praktijk. We gaan aan de slag met concrete voorbeelden en interactieve opdrachten. Zo koppel je de inhoud direct aan je eigen situatie. Je gaat naar huis met meer overzicht, een helder beeld van je rol en praktische stappen om verder te bouwen aan sterk onderwijs aan nieuwkomers.

Het onderwijs aan nieuwkomers staat volop in ontwikkeling. Steeds meer scholen verzorgen onderwijs aan nieuwkomers. Wat betekent dat voor de inspectie? Waar kijkt de inspectie naar? En welke vragen leven er in de praktijk?

In deze interactieve sessie gaan inspecteurs Miriam Baltussen en Christel Koldeweij in gesprek met professionals. Aan de hand van vragen die vooraf zijn opgehaald tijdens regionale LOWAN-bijeenkomsten en via LinkedIn, delen zij hun inzichten over toezicht op scholen die onderwijs bieden aan nieuwkomers binnen het bijgestelde onderzoekskader.

De sessie biedt ruimte voor:

• een toelichting op hoe de inspectie kijkt naar de kwaliteit van het onderwijs aan nieuwkomers binnen het reguliere toezicht;
• duiding van actuele vraagstukken en veelvoorkomende dilemma’s uit de praktijk;
• beantwoording van vragen die leven onder schoolleiders, kwaliteitscoördinatoren, intern begeleiders en andere professionals.

Het doel is om meer helderheid te geven over verwachtingen, ruimte te bieden voor het gesprek en bij te dragen aan een gedeeld begrip van kwaliteit in het onderwijs aan nieuwkomers.

Deze sessie wordt mede vormgegeven door vragen uit het veld. Heb jij een vraag aan de Inspectie van het Onderwijs? Lever deze, graag voor 9 november, aan tijdens een LOWAN-bijeenkomst, via LinkedIn of via de LOWAN Community.

Je krijgt inzicht in de totstandkoming van de allereerste beroepsstandaard Specialist onderwijs aan nieuwkomers die binnenkort uitkomt en wat de beschreven competenties zeggen over het specifieke vakmanschap in het onderwijs aan nieuwkomers.

Verder ontdek je in deze sessie wat de beroepsstandaard voor jou kan betekenen als hulpmiddel om scherper te kijken naar kwaliteit, vakmanschap en ontwikkeling. We onderzoeken vanuit theorie en reflecteren vanuit de eigen praktijk hoe de beroepsstandaard kan helpen de samenhang tussen werving, professionalisering en gesprekken te vergroten, om zo gerichter en consequenter te kunnen sturen op kwaliteit.

Hoe zorg je ervoor dat iedere leerling, ook de nieuwkomersleerling, zich ononderbroken kan ontwikkelen, zelfs wanneer schoolwisselingen onvermijdelijk zijn? In deze inspirerende sessie ontdek je hoe je vanuit jouw rol als IB’er, KC’er of directeur zicht op ontwikkeling houdt in een dynamische context.

Nieuwkomersleerlingen stromen regelmatig door, bijvoorbeeld door verhuizing tussen AZC’s, het krijgen van een woning of de overstap naar een vervolgschool. Ook daarom is goed zicht op hun ontwikkeling essentieel. Wat vraagt dit van jou en je team? En hoe zorg je dat informatie niet verloren gaat, maar juist richting geeft?

We nemen je mee in de kracht van de LOWAN-leerlijnen als tool voor hoge verwachtingen en doorlopende ontwikkeling. Aan de hand van een praktisch voorbeeld verkennen we hoe je een helder en werkbaar kader creëert voor je team. Daarnaast bespreken we concrete handelingsopties bij (on)verwachte verhuizingen en doorstroom.

Voor het onderwerp zicht op ontwikkeling bieden we twee verschillende sessies aan.

Scholen met nieuwkomers maken in de instapfase en doorgroeifase belangrijke keuzes. Een heldere visie op jullie taalaanbod is daarbij essentieel. In twee overlappende sessies met elk een eigen accent verkennen we hoe je dit vertaalt naar concreet taalbeleid.

We werken met een format voor taalbeleid en plaatsen deze thema’s in herkenbare praktijksituaties. We gaan ook met elkaar in gesprek: waar sta jij als school en wat kun je leren van hoe anderen het aanpakken? De uitwisseling staat centraal. Je gaat naar huis met nieuwe inzichten én ideeën die passen bij jouw organisatie.

Leerlingen met een migratieachtergrond en leerlingen uit gezinnen met een laag inkomen ontvangen gemiddeld minder vaak een vwo-advies. Hun schooladvies wordt bovendien relatief vaak naar boven bijgesteld op basis van toetsresultaten (NJI, 2025). Dit roept de vraag op hoe we het potentieel van alle leerlingen goed zichtbaar maken in de advisering.

Voor nieuwkomers is dat extra uitdagend. Taalontwikkeling, onderbroken schoolloopbanen, onbekendheid bij leerlingen en ouders met het Nederlandse onderwijssysteem en trauma- of stressgerelateerde klachten kunnen het zicht op hun mogelijkheden vertroebelen. Tegelijkertijd moeten scholen komen tot een passend én kansrijk schooladvies. Jouw rol als schoolleider of KC’er is daarbij essentieel.

In deze sessie onderzoeken we hoe onbewuste vooroordelen, systeemfactoren en organisatorische keuzes de advisering beïnvloeden. Je verkent welke competenties nodig zijn om teams te begeleiden naar kansrijk adviseren en ontdekt welke kansen er liggen binnen jouw eigen organisatie en regio.

Veel scholen ervaren dat het lastig is om ouders van nieuwkomers en andere meertalige gezinnen goed te bereiken. Tegelijk weten we dat betrokken ouders een positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling en het schoolsucces van leerlingen.

Onderzoek laat zien dat een cultureel responsieve houding essentieel is voor succesvolle samenwerking. Dat vraagt van scholen dat zij actief aansluiten bij de talen, ervaringen en culturele achtergronden van gezinnen (Goedhart, 2020; 2025; Alhananchi, 2023).

In deze sessie verkennen we wat cultureel responsief werken betekent in de praktijk. We staan stil bij verschillende vormen van ouderbetrokkenheid, onderzoeken belemmeringen en kansen binnen de eigen schoolcontext en bespreken hoe je kunt groeien naar echt cultureel partnerschap.

Aan de hand van praktijkvoorbeelden maken we kennis met het concept van de ‘third space’: een gedeelde ruimte waarin ouders en school elkaar ontmoeten, van elkaar leren en samen werken aan de ontwikkeling van kinderen. Je ontdekt welke mogelijkheden er zijn binnen jouw school of regio en wisselt ideeën uit met collega’s.

Na afloop beschik je over concrete handvatten om de samenwerking met ouders in een superdiverse schoolcontext te versterken.